Psicologia e Psichiatria

Disadattamento della scuola

Disadattamento della scuola - questo è un disturbo dell'adattamento di un bambino in età scolare alle condizioni di un'istituzione educativa, in cui la capacità di apprendere è ridotta e le relazioni con insegnanti e compagni di classe si deteriorano. Il più delle volte si verifica nei bambini più giovani, ma può manifestarsi anche nei bambini delle scuole superiori.

Il disadattamento scolastico è una violazione dell'adattamento dello studente ai requisiti esterni, che è anche un disturbo della capacità generale di adattamento psicologico a causa di determinati fattori patologici. Quindi, risulta che il disadattamento della scuola è un problema biomedico.

In questo senso, il disadattamento scolastico agisce per genitori, insegnanti e medici, come un vettore "malattia / disturbo di salute, disturbo dello sviluppo o disturbo del comportamento". In questo senso, l'atteggiamento verso il fenomeno dell'adattamento scolastico è espresso come qualcosa di malsano, che parla della patologia dello sviluppo e della salute.

La conseguenza negativa di questa relazione è un punto di riferimento per le prove obbligatorie prima che un bambino entri a scuola o per valutare il livello di sviluppo di uno studente, in connessione con la sua transizione da un livello scolastico all'altro, quando gli viene richiesto di avere risultati di assenza di deviazioni nella capacità di studiare secondo il programma offerto dagli insegnanti e la scuola scelta dai genitori.

Un'altra conseguenza è la pronunciata tendenza degli insegnanti che non riescono a far fronte a uno studente, indirizzandolo verso uno psicologo o uno psichiatra. I bambini con un disturbo dell'adattamento sono individuati in un modo speciale, sono etichettati come seguiti dalla pratica clinica per l'uso quotidiano - "psicopatico", "isterica", "schizoide" e altri vari esempi di termini psichiatrici che sono completamente utilizzati in modo erroneo per scopi sociali, psicologici ed educativi. per coprire e giustificare l'impotenza, la mancanza di professionalità e l'incompetenza di coloro che sono responsabili per l'educazione, l'educazione del bambino e l'assistenza sociale per lui.

La comparsa di segni di disturbo dell'adattamento psicogeno è osservata in molti studenti. Alcuni esperti ritengono che circa il 15-20% degli studenti necessiti di assistenza psicoterapeutica. È stato inoltre stabilito che esiste una dipendenza della frequenza di insorgenza del disturbo dell'adattamento sull'età dello studente. Nei giovani scolari, il disagio scolastico si osserva nel 5-8% degli episodi, negli adolescenti questa cifra è significativamente più alta e ammonta al 18-20% dei casi. Vi sono anche dati di un altro studio, secondo cui il disturbo dell'adattamento negli alunni tra 7 e 9 anni si manifesta nel 7% dei casi.

Negli adolescenti il ​​disadattamento della scuola è osservato nel 15,6% dei casi.

La maggior parte delle idee sul fenomeno del disadattamento scolastico ignorano l'individualità e la specificità dell'età dello sviluppo del bambino.

Le ragioni per gli studenti di disadattamento scolastico

Ci sono diversi fattori che causano il disadattamento della scuola. Di seguito verranno prese in considerazione le cause del disadattamento scolastico degli studenti, tra cui:

- livello insufficiente di preparazione del bambino per le condizioni scolastiche; mancanza di conoscenza e sviluppo insufficiente delle capacità psicomotorie, in conseguenza del quale il bambino è più lento degli altri per far fronte ai compiti;

- controllo insufficiente del comportamento - è difficile per un bambino fare una lezione intera, in silenzio e senza alzarsi;

- incapacità di adattarsi al ritmo del programma;

- aspetto socio-psicologico - il fallimento dei contatti personali con il corpo docente e con i pari;

- basso livello di sviluppo delle capacità funzionali dei processi cognitivi.

Come causa del disadattamento scolastico, ci sono molti altri fattori che influenzano il comportamento dello studente a scuola e la mancanza di un normale adattamento.

Il fattore più influente è l'influenza delle caratteristiche della famiglia e dei genitori. Quando alcuni genitori sono troppo reazioni emotive al fallimento del loro bambino a scuola, essi stessi, non sapendo affatto, danneggiano la psiche del bambino impressionabile. Come risultato di questo atteggiamento, il bambino inizia a vergognarsi della sua ignoranza su qualche argomento, rispettivamente, ha paura di deludere i suoi genitori la prossima volta. A questo proposito, il bambino sviluppa una reazione negativa rispetto a tutto ciò che riguarda la scuola, che a sua volta porta alla formazione del disagio scolastico.

Il secondo fattore più importante dopo l'influenza dei genitori è l'influenza degli insegnanti stessi, con cui il bambino interagisce a scuola. Succede che gli insegnanti costruiscono erroneamente un paradigma di apprendimento, che a sua volta influenza lo sviluppo di incomprensioni e negatività da parte degli studenti.

Il disadattamento scolastico degli adolescenti si manifesta in un'attività troppo elevata, la manifestazione del suo carattere e della sua personalità attraverso l'abbigliamento e l'aspetto. Se, in risposta a tali espressioni degli scolari, gli insegnanti reagiscono in modo troppo violento, allora l'adolescente reagirà negativamente. Come protesta contro il sistema di apprendimento, un adolescente può affrontare il fenomeno del disadattamento scolastico.

Un altro fattore influente nello sviluppo del disadattamento della scuola è l'influenza dei pari. Soprattutto la disadattazione scolastica degli adolescenti dipende molto da questo fattore.

Gli adolescenti sono una categoria di persone molto speciale, che è caratterizzata da una maggiore impressionabilità. Gli adolescenti comunicano sempre con le aziende, quindi l'opinione degli amici che si trovano nella loro cerchia di comunicazione diventa autorevole per loro. Ecco perché, se i pari esprimono protesta nei confronti del sistema di apprendimento, allora è molto probabile che anche il bambino si unisca alla protesta universale. Sebbene in gran parte riguardi individui più conformi.

Conoscendo le ragioni del disadattamento scolastico degli studenti, si può diagnosticare il disadattamento della scuola all'inizio dei sintomi primari e iniziare a lavorarci in tempo. Per esempio, se in un momento uno studente dichiara la sua riluttanza ad andare a scuola, il suo livello di rendimento scolastico declina, inizia a parlare negativamente e molto acutamente di insegnanti, allora vale la pena pensare a un eventuale disadattamento. Quanto prima viene identificato il problema, tanto prima può essere risolto.

Il disadattamento scolastico non può nemmeno essere visualizzato sulla performance e la disciplina degli studenti, espressi in esperienze soggettive o sotto forma di disturbi psicogeni. Ad esempio, reazioni inadeguate allo stress e ai problemi associati alla disintegrazione del comportamento, all'emergere di conflitti con altre persone, un brusco e improvviso calo dell'interesse nel processo di apprendimento a scuola, negativismo, aumento dell'ansia, disintegrazione delle capacità di apprendimento.

Le forme di disadattamento della scuola includono le caratteristiche delle attività educative degli studenti delle scuole elementari. I più giovani hanno più probabilità di padroneggiare il lato soggetto del processo di apprendimento - le abilità, le tecniche e le abilità attraverso le quali si apprendono nuove conoscenze.

Lo sviluppo del lato motivazionale del bisogno di apprendimento avviene in modo latente: assimilando gradualmente le norme e le forme di comportamento sociale degli adulti. Il bambino non sa ancora come usarli attivamente come gli adulti, pur rimanendo molto dipendenti dagli adulti nelle loro relazioni con le persone.

Se lo studente più giovane non sviluppa le abilità delle attività di apprendimento oi metodi e le tecniche che usa e che sono fissi in lui, non sono abbastanza produttivi e non sono progettati per studiare materiale più complesso, è in ritardo rispetto ai compagni di classe e inizia a sperimentare serie difficoltà nell'apprendimento.

Quindi, uno dei segni di disadattamento della scuola appare - un calo delle prestazioni accademiche. Le ragioni possono essere le caratteristiche individuali dello sviluppo psicomotorio e intellettuale, che, tuttavia, non sono fatali. Molti insegnanti, psicologi e psicoterapeuti credono che con una corretta organizzazione del lavoro con questi studenti, tenendo conto delle qualità individuali, prestando attenzione a come i bambini affrontano compiti di varia complessità, è possibile ottenere l'eliminazione del ritardo per diversi mesi senza isolare i bambini dalla classe. nello studio e nella compensazione del ritardo dello sviluppo.

Un'altra forma di disadattamento della scuola tra i giovani studenti ha una forte connessione con le specifiche dello sviluppo dell'età. Sostituire l'attività principale (l'apprendimento viene a sostituire i giochi), che si verifica in bambini di sei anni, è dovuto al fatto che solo i motivi compresi e accettati degli insegnamenti diventano motivi stabiliti in condizioni stabilite.

I ricercatori hanno scoperto che tra gli studenti intervistati di primo e terzo grado c'erano quelli che avevano un carattere prescolare in relazione all'apprendimento. Ciò significa che per loro in prima linea non c'era molta attività di apprendimento come la situazione nella scuola e tutti gli attributi esterni che i bambini usavano nel gioco. La ragione dell'emergere di questa forma di disadattamento della scuola risiede nella disattenzione dei genitori nei confronti dei loro figli. I segni esterni dell'immaturità della motivazione dell'apprendimento si manifestano come un atteggiamento irresponsabile dello studente nei confronti del lavoro scolastico, espresso attraverso l'indisciplina, nonostante l'alto grado di formazione delle capacità cognitive.

La prossima forma di disadattamento della scuola è l'incapacità di autocontrollo, il controllo arbitrario del comportamento e dell'attenzione. L'incapacità di adattarsi alle condizioni scolastiche e il comportamento di controllo in conformità con gli standard accettati può essere il risultato di un'educazione impropria, che influisce in modo piuttosto negativo e contribuisce all'esacerbazione di alcune caratteristiche psicologiche, ad esempio, aumento dell'eccitabilità, difficoltà nel concentrare attenzione, labilità emotiva e altri.

La principale caratteristica dello stile familiare di questi bambini è la totale assenza di quadri e norme esterni, che dovrebbero diventare il mezzo di autogoverno per il bambino, o la disponibilità di controlli solo all'esterno.

Nel primo caso, è inerente a quelle famiglie in cui il bambino è assolutamente lasciato a se stesso e si sviluppa in condizioni di completa negligenza, o famiglie con un "culto infantile", ciò significa che al bambino è concesso assolutamente tutto ciò che desidera, e la sua libertà non è limitata.

La quarta forma di disadattamento della scuola tra i giovani scolari è l'incapacità di adattarsi al ritmo della vita a scuola.

Il più delle volte si verifica nei bambini con un corpo indebolito e bassa immunità, bambini con uno sviluppo fisico ritardato, un sistema nervoso debole, con disabilità degli analizzatori e altre malattie. La ragione di questa forma di disadattamento della scuola nell'educazione familiare sbagliata o di ignorare le caratteristiche individuali dei bambini.

Le forme di disadattamento scolastico sopra elencate sono strettamente correlate ai fattori sociali del loro sviluppo, all'emergere di nuove attività e requisiti principali. Quindi, il disequilibrio psicologico e scolastico è inestricabilmente legato alla natura e alle caratteristiche della relazione di adulti significativi (genitori e insegnanti) con il bambino. Questo atteggiamento può essere espresso attraverso lo stile della comunicazione. In realtà, lo stile comunicativo di adulti significativi con scolari primari può diventare un ostacolo per le attività di apprendimento o portare al fatto che le difficoltà o i problemi reali o artificiali associati agli studi saranno percepiti dal bambino come incorruttibili, generati dalle sue carenze e intrattabili.

Se le esperienze negative non vengono compensate, se non ci sono persone significative che desiderano sinceramente del bene e possono trovare un approccio al bambino per aumentare la propria autostima, allora avranno reazioni psicogene a qualsiasi problema scolastico che, se ricorrente, formerà una sindrome chiamata disadattamento psicogeno.

Tipi di disadattamento della scuola

Prima di descrivere i tipi di disadattamento scolastico, è necessario evidenziare i suoi criteri:

- incapacità di studiare in programmi che soddisfano l'età e le capacità dello studente, insieme a segni come la ripetizione, l'insuccesso cronico, la mancanza di conoscenze educative e la mancanza di competenze necessarie;

- disturbo dell'atteggiamento personale emotivo nei confronti del processo di apprendimento, degli insegnanti e delle opportunità legate alla vita associate agli studi;

- disordini comportamentali episodici non correttivi (comportamento antidisciplinare con opposizione dimostrativa agli altri studenti, disprezzo delle regole e degli obblighi della vita a scuola, manifestazioni di vandalismo);

- disadattamento patogeno, che è una conseguenza della rottura del sistema nervoso, analizzatori sensoriali, malattie cerebrali e manifestazioni di varie paure;

- disadattamento psicosociale, che agisce come caratteristiche individuali del bambino in termini di età, che ne determinano il non-standard e richiedono un approccio speciale nelle condizioni della scuola;

- disadattamento sociale (compromissione dell'ordine, norme morali e legali, comportamento antisociale, deformazione della regolamentazione interna, nonché atteggiamenti sociali).

Ci sono cinque tipi principali di manifestazioni di disadattamento della scuola.

Il primo tipo è un disadattamento della scuola cognitiva, che esprime l'incapacità del bambino nel processo di insegnare programmi che corrispondono alle capacità dello studente.

Il secondo tipo di disadattamento della scuola è emotivo-valutativo, che è associato a continue violazioni dell'atteggiamento emotivo-personale sia al processo di apprendimento nel suo complesso sia ai singoli soggetti. Include ansia e preoccupazioni per i problemi che sorgono a scuola.

Il terzo tipo di disadattamento della scuola è comportamentale, è la ripetizione della violazione dei comportamenti nell'ambiente scolastico e nell'addestramento (aggressività, riluttanza a prendere contatto e reazioni di rifiuto passivo).

Il quarto tipo di disadattamento della scuola è somatico, è associato a deviazioni nello sviluppo fisico e nella salute dello studente.

Il quinto tipo di disadattamento della scuola è comunicativo, esprime difficoltà nell'individuare contatti con adulti e colleghi.

Prevenire il disadattamento della scuola

Il primo passo nella prevenzione dell'adattamento scolastico è l'instaurazione della prontezza psicologica del bambino a passare a un nuovo regime insolito. Tuttavia, la preparazione psicologica è solo una delle componenti della preparazione completa del bambino per la scuola. Allo stesso tempo, viene determinato il livello delle conoscenze e delle abilità esistenti, vengono studiate le sue potenzialità, il livello di sviluppo del pensiero, l'attenzione, la memoria e, se necessario, viene utilizzata la correzione psicologica.

I genitori dovrebbero essere molto attenti ai loro figli e capire che durante il periodo di adattamento l'alunno ha particolarmente bisogno del sostegno dei propri cari e della prontezza a sperimentare le difficoltà emotive, le ansie e le esperienze insieme.

Il modo principale per affrontare il disagio scolastico è l'assistenza psicologica. È molto importante per le persone vicine, in particolare i genitori, prestare la dovuta attenzione al lavoro a lungo termine con uno psicologo. In caso di influenza negativa della famiglia sullo studente, vale la pena di correggere tali manifestazioni di disapprovazione. I genitori sono obbligati a ricordare e ricordare a se stessi che qualsiasi fallimento di un bambino a scuola non significa il crollo della sua vita. Di conseguenza, non è necessario condannarlo per ogni valutazione errata, è meglio condurre un'attenta discussione sulle possibili cause dei fallimenti. Mantenendo relazioni amichevoli tra il bambino e i genitori, è possibile ottenere un superamento più efficace delle difficoltà di vita.

Il risultato sarà più efficace se l'aiuto di uno psicologo viene combinato con il supporto dei genitori e un cambiamento nell'ambiente scolastico. Nel caso in cui le relazioni dello studente con gli insegnanti e gli altri studenti non si sommano, o queste persone hanno un effetto negativo su di lui, causando antipatia per la scuola, allora è consigliabile pensare a cambiare la scuola. Forse in una diversa istituzione scolastica, lo studente sarà in grado di interessarsi allo studio e alla creazione di nuovi amici.

Pertanto, è possibile prevenire il forte sviluppo del disadattamento della scuola o superare gradualmente anche il più grave disadattamento. Il successo della prevenzione del disturbo dell'adattamento a scuola dipende dal coinvolgimento tempestivo dei genitori e dello psicologo scolastico nel risolvere i problemi del bambino.

La prevenzione del disadattamento della scuola include la creazione di classi di educazione compensativa, l'uso di consulenza psicologica quando necessario, l'uso della correzione psicologica, la formazione sociale, la formazione degli studenti con i genitori, gli insegnanti che padroneggiano i metodi di educazione correzionale e di sviluppo, finalizzati all'apprendimento.

Il disadattamento scolastico degli adolescenti distingue quegli adolescenti adattati alla scuola dal loro atteggiamento verso l'apprendimento. Подростки с дезадаптацией часто указывают на то, что им тяжело учиться, что в учебе есть очень много непонятного. Адаптивные школьники в два раза чаще говорят о трудностях в недостатке свободного времени через загруженность занятиями.

L'approccio alla prevenzione sociale come obiettivo principale evidenzia l'eliminazione delle cause e delle condizioni dei vari fenomeni negativi. Con questo approccio, viene eseguita la correzione del disadattamento della scuola.

La prevenzione sociale include un sistema di attività legali, socio-ambientali ed educative che vengono svolte dalla società per neutralizzare le cause del comportamento deviante, il che porta a un disordine dell'adattamento a scuola.

Nella prevenzione del disadattamento scolastico, vi è un approccio psicologico-pedagogico, con il suo aiuto che le qualità di una persona con comportamento disadattivo sono ripristinate o corrette, in particolare concentrandosi sulle qualità morali-volitive.

L'approccio informativo si basa sull'idea che le deviazioni dalle norme di comportamento si verificano perché i bambini non sanno nulla delle norme stesse. Questo approccio riguarda soprattutto gli adolescenti, sono informati sui diritti e gli obblighi che vengono loro presentati.

La correzione del disadattamento scolastico viene effettuata da uno psicologo a scuola, ma spesso i genitori inviano il bambino a uno psicologo praticante individualmente, perché i bambini temono che tutti possano conoscere i loro problemi, quindi vengono sottoposti a uno specialista con un pizzico di sale.

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